ஆசிரியர்கள் வகுப்பறை கற்றலை மாற்ற உரை-இருந்து-பேச்சு தொழில்நுட்பத்தை எப்படி பயன்படுத்துகிறார்கள்
வகுப்பறை அணுகலின் பரிணாமம்
நாடெங்கிலும் உள்ள வகுப்பறைகளின் அமைதியான மூலைகளில், ஒரு சுவாரஸ்யமான புரட்சி நடந்துகொண்டிருக்கிறது. தங்கள் கைப்பேசிகளும் புதுமை உணர்வும் மட்டுமே கையில் கொண்ட ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் கல்வி உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புகொள்ளும் விதத்தை மொத்தமாக மாத்திக்கிட்டு இருக்காங்க. ஒரு காலத்தில் குறிப்பிட்ட கற்றல் வித்தியாசங்களுக்கான சலுகையாக மட்டுமே கருதப்பட்ட உரை-இருந்து-பேச்சு தொழில்நுட்பம், இப்போது எல்லாரையும் உள்ளடக்கிய ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவியாக மாறி, கல்விச் சூழலை மறுவடிவமைக்கிறது.
"உடனே வித்தியாசத்தை கண்டுபிடிச்சேன்," என்கிறார் போர்ட்லாந்தில் 4-ஆம் வகுப்பு ஆசிரியை மரியா ரெய்னால்ட்ஸ். "நாங்க எங்க படிப்பு பொருட்களுக்கு உரை-இருந்து-பேச்சை அறிமுகப்படுத்தினபோது, என்னோட தயக்கமான வாசகர்கள் கூட முன்னோக்கி சாஞ்சாங்க. இந்த தொழில்நுட்பம் நான் கூட உணராத தடைகளை அகத்திடுச்சு." இந்த உணர்வு ஆரம்ப வகுப்பறைகளில் இருந்து பல்கலைக்கழக விரிவுரை அரங்குகள் வரை அனைத்து கல்வி அமைப்புகளிலும் எதிரொலிக்கிறது.
உண்மையிலேயே உள்ளடக்கிய கற்றல் சூழல்களை உருவாக்குதல்
டிஸ்லெக்ஸியா, காட்சி செயலாக்க சவால்கள், அல்லது மொழி தடைகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு, பாரம்பரிய உரை-சார்ந்த கற்பித்தல் கணிசமான தடைகளை உருவாக்குகிறது. உயர்தர உரை-இருந்து-பேச்சு தீர்வுகளை செயல்படுத்துவதன் மூலம், ஆசிரியர்கள் சலுகை தேவைப்படும் மாணவர்களை தனியாக சுட்டிக்காட்டாமல் கள நிலையை சமப்படுத்துகின்றனர்.
சிறப்பு கல்வி ஆசிரியர் ஜேம்ஸ் சென் மாற்றத்தை விளக்குகிறார்: "என்னோட கற்றல் வித்தியாசங்கள் உள்ள மாணவர்களுக்கு தனியா பொருட்களை உருவாக்குறதுக்கு பதிலா, இப்ப நான் எல்லாரும் காட்சி அல்லது கேட்பு சேனல்கள் மூலம் அணுகக்கூடிய ஒரே வளத்தை உருவாக்குறேன். ஒட்டுமொத்த வகுப்பும் அதே தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தும்போது கலங்கம் மறைஞ்சு போகுது."
பல பரிமாண கற்றலின் ஆச்சரியமான நன்மைகள்
புதுமையான ஆசிரியர்கள் நடைமுறையில் கண்டுபிடித்ததை ஆராய்ச்சி அதிகமாக ஆதரிக்கிறது - பல புலன் சேனல்கள் மூலம் தகவலை வழங்குவது அனைத்து கற்பவர்களுக்கும் புரிதலையும் தக்கவைத்தலையும் மேம்படுத்துகிறது. மாணவர்கள் ஒரே நேரத்தில் உள்ளடக்கத்தைப் பார்த்து கேட்கும்போது, அவர்களின் ஈடுபாடு ஆழமடைகிறது மற்றும் அறிவாற்றல் செயலாக்கம் வலுவடைகிறது.
சிக்கலான உரைகளுக்கு உரை-இருந்து-பேச்சை பயன்படுத்தும்போது உயர்நிலைப் பள்ளி இலக்கிய ஆசிரியை சமந்தா ரைட் இந்த விளைவைக் கவனித்தார்: "ஷேக்ஸ்பியர் மொழி ரொம்ப பசங்களுக்கு பயமுறுத்துது. நாங்க உரை-இருந்து-பேச்சு மூலம் தொழில்முறை விளக்கவுரையைச் சேர்த்தபோது, திடீர்னு உணர்ச்சி நுணுக்கங்கள் அணுகக்கூடியதாக மாறிடுச்சு. முன்பு வாசிப்பு விவாதங்களின் போது வெளியேறிய மாணவர்கள் புத்திசாலித்தனமான கருத்துக்களை வழங்கத் தொடங்கினார்கள்."
வகுப்பறை சுவர்களுக்கு அப்பால் கற்றல்
இன்றைய ஆசிரியர்கள் கற்றல் எங்கும் நடக்கிறது என்பதை அங்கீகரிக்கிறார்கள். நடுநிலைப் பள்ளி அறிவியல் ஆசிரியர் டேவிட் ரோட்ரிக்கஸ் மேம்பட்ட உரை-இருந்து-பேச்சு தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வகுப்பறை குறிப்புகள் மற்றும் படிப்பு பொருட்களை ஆடியோ கோப்புகளாக மாற்றுகிறார், இதனால் மாணவர்கள் பயணம் செய்யும்போது, உடற்பயிற்சி செய்யும்போது, அல்லது குடும்ப பொறுப்புகளுடன் உதவும்போது உள்ளடக்கத்தை மறுபரிசீலனை செய்ய முடியும்.
"என் மாணவர்கள் பல்வேறு பின்னணிகளில் இருந்து வந்து மாறுபட்ட வீட்டு சூழல்களைக் கொண்டுள்ளனர்," என்று ரோட்ரிக்கஸ் பகிர்கிறார். "சிலருக்கு பள்ளிக்குப் பிறகு பாரம்பரிய படிப்பு நேரத்தை மட்டுப்படுத்தும் குறிப்பிடத்தக்க பொறுப்புகள் உள்ளன. ஆடியோ கற்றல் பொருட்கள் அவர்களின் நாள் முழுவதும் தருணங்களை அதிகபட்சமாக்க அனுமதிக்கிறது. இது அணுகல் போலவே சமத்துவத்தைப் பற்றியது."
பின்னூட்ட சுழற்சியை மாற்றுதல்
உரை-இருந்து-பேச்சு தொழில்நுட்பத்தின் எதிர்பாராத பயன்பாடு மதிப்பீடு மற்றும் பின்னூட்ட செயல்முறையில் உள்ளது. பாரம்பரிய எழுதப்பட்ட கருத்துகள் பெரும்பாலும் தங்கள் தரத்தில் முதன்மையாக கவனம் செலுத்தும் மாணவர்களால் கவனிக்கப்படுவதில்லை. புதுமையான ஆசிரியர்கள் இப்போது உரை-இருந்து-பேச்சு மூலம் உருவாக்கப்பட்ட ஆடியோ பின்னூட்டத்தை வழங்குகிறார்கள், மாணவர்கள் உண்மையில் நுகரும் நுட்பமான கருத்துகளை வழங்குகிறார்கள்.
பல்கலைக்கழக எழுத்து பயிற்றுவிப்பாளர் எலேனா கார்சியா குறிப்பிடத்தக்க முடிவுகளைப் புகாரளிக்கிறார்: "மாணவர்கள் எழுதப்பட்ட கருத்துகளை விட கிட்டத்தட்ட மூன்று மடங்கு அதிகமாக ஆடியோ கருத்துக்களுடன் ஈடுபடுகிறார்கள். அவர்கள் எழுதப்பட்ட கருத்துகள் தவறவிடும் தொனியில் நுட்பங்களைப் பிடிக்கிறார்கள், மேலும் குறிப்பிட்ட பரிந்துரைகளை செயல்படுத்த அதிக வாய்ப்புள்ளது. தனிப்பட்ட இணைப்பு எல்லா வித்தியாசத்தையும் ஏற்படுத்துகிறது."
உங்கள் வகுப்பறை மாற்றத்தைத் தொடங்குதல்
உரை-இருந்து-பேச்சை செயல்படுத்த ஆர்வமுள்ள ஆசிரியர்களுக்கு, அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் ஒரு தனி அலகு அல்லது பாடப் பகுதியில் தொடங்க பரிந்துரைக்கிறார்கள். புதிய உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குவதற்குப் பதிலாக ஏற்கனவே உள்ள பொருட்களை மாற்றுவதன் மூலம் தொடங்குங்கள், இது நீங்களும் உங்கள் மாணவர்களும் பல பரிமாண அணுகுமுறைக்கு படிப்படியாக தழுவல் அனுமதிக்கும்.
மிகவும் வெற்றிகரமான அமலாக்கங்கள் மாணவர்களை செயல்முறையில் ஈடுபடுத்துகின்றன, ஆசிரியர் கட்டுப்படுத்துவதாக நிலைப்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, தொழில்நுட்பத்தை சுயாதீனமாகப் பயன்படுத்த அவர்களுக்குக் கற்பிக்கின்றன. கற்பவர்கள் உரைகளை தாங்களே மாற்றும்போது, அவர்கள் உங்கள் வகுப்பறைக்கு அப்பால் நீட்டிக்கும் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கற்றலுக்கான சக்திவாய்ந்த கருவிகளைப் பெறுகிறார்கள்.
உரை-இருந்து-பேச்சு தொழில்நுட்பம் அதிகரித்து இயற்கையாக-ஒலிக்கும் மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக புத்திசாலித்தனமாக மாறும்போது, அதன் கல்வி பயன்பாடுகள் தொடர்ந்து விரிவடையும். இன்று இந்த கருவிகளை ஏற்றுக்கொள்ளும் ஆசிரியர்கள் அணுகலை மேம்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல் - பல பரிமாண தகவல் செயலாக்கம் விதிவிலக்கு அல்ல, நியதி என்ற எதிர்காலத்திற்கு மாணவர்களை தயார்படுத்துகிறார்கள்.